Enem 2026 volta a ter

A prova do Exame Nacional de Ensino Médio (Enem) de 2026 teve questões abordando temas como terras raras, inteligência artificial e o Estatuto da Criança e do Adolescente.

Dados e contexto do setor

Ela também teve a volta do formato testlets, um "textão" para várias questões. Novidade de 2025 em Linguagens, o formato agora apareceu também na prova de Ciências Humanas.

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— O primeiro dia do Enem 2026 manteve a tradição de cobrar textos conectados com a realidade social, exigindo do estudante forte capacidade crítica.

Impactos e informações adicionais

As questões transitaram por temas contemporâneos urgentes e debates estruturais, valorizando a interpretação textual profunda e a diversidade de gêneros textuais — afirmou Eloise Genaio, professora de Linguagens e Redação do Elite Rede de Ensino.

A questão de terras raras, um tema muito debatido pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva (PT) durante a campanha presidencial, mostrava um gráfico comparando os países que possuem esse tipo de mineral e questionava o contexto global a partir disso.

A prova também trouxe uma questão sobre o Estatuto Digital da Criança e do Adolescente (ECA Digital), que apresentou o artigo 4º do documento e exigiu que os candidatos interpretassem as disposições da norma e identificassem seu objetivo.

O artigo: É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade, à natureza e à convivência familiar e comunitária.

A prova também apresentou duas questões abordando a inteligência artificial. Entre elas, foram abordados ferramentas que combatem plátio em instituições acadêmicas e o impacto ambiental de data centers para o consumo de água.

— Essas duas eram muito contemporâneas, muito atuais sobre discussão envolvendo isso.

E depois havia uma charge também falando que, que criticava exatamente isso, sobre o uso de dados para treinar inteligência artificial.

E ainda associando a tecnologia mais uma questão, não diretamente relacionada a IA, mas envolvendo tecnologia, que é o excesso de uso de telas por jovens — contou Ávila Oliveira, professor de Redação e Linguagens do Colégio Unificado.

Além disso, os textões voltaram a aparecer. No Enem do ano passado, uma novidade até então pouco familiar nos simulados surpreendeu os candidatos: um único texto grande, gráfico ou situação-problema servia de base para até cinco questões consecutivas.

Chamado “testlet”, o formato estreou na prova de Linguagens em 2025 e se repetiu neste ano.

Em novembro do ano passado, a diretora de Avaliação da Educação Básica do Inep, responsável pelo exame, Hilda Linhares, afirmou que o plano era expandir a metodologia para outras áreas do conhecimento.

Por isso, essa era a aposta de educadores para o exame deste ano, que acabou se confirmando.

Um dos textões deste ano foi de Lilia Schwarcz sobre museus. Ele teve 42 linhas para quatro questões de Ciências Humanas. Além disso, cinco questões foram elaboradas a partir de um trecho de “Menino de engenho”, de José Lins do Rego.

— A resenha, gênero textual recorrente no exame, voltou a aparecer, e a prova também trouxe campanhas e questões sobre o uso da tecnologia na atualidade.

O esporte esteve presente em várias questões, e os textos de apoio abordaram temas relacionados a pessoas com deficiência, mulheres, povos indígenas, pessoas negras e à cultura afro-brasileira — afirmou Oliveira.

Na avaliação de Lígia Albuquerque, professora de Filosofia e Sociologia do Elite Rede de Ensino, a prova foi cansativa. Ela relata que neste ano houve mais questões de filosofia antiga, como as provas anteriores.

— Patrimonialismo foi um assunto que não aparecia há tempos. A prova abordou questões de gênero e inclusão de minorias. Destaque para a causa cigana. O tema da redação não apareceu em nenhuma questão direta em humanas — afirmou.

As questões também abordaram temas relacionados a minorias e inclusão. Uma delas tratou da presença de pessoas com deficiência na dança contemporânea, com uma reflexão sobre os padrões tradicionalmente associados aos bailarinos.

Outra abordou a resiliência dos povos ciganos diante das dificuldades impostas pela sociedade.

O racismo também apareceu em diferentes questões. Uma delas discutiu a persistência da discriminação racial nas relações sociais brasileiras, com referências ao racismo estrutural e às desigualdades enfrentadas pela população negra, como a diferença de rendimentos entre mulheres negras e outros grupos.

Outra questão abordou o capacitismo por meio de cartazes que alertavam para o uso de expressões discriminatórias contra pessoas com deficiência.